你所在的位置: 首页 > 正文

为了上好课,这些教授“主播”们拼了!

2020-04-03 点击:1442

原来的标题:为了给大家上一堂好课,这些教授“主播”把它拼了出来!

由于流行病的影响,新学期开始了。在安静的校园里,没有阅读的声音。教师和学生在网络的两端,在屏幕内外相遇,并进行在线学习。从零开始学习网络技术,转变为“锚”,不断掌握技能,线上和线下收费,深入探索课程内涵,全方位开发资源,增加更多创意环节.为了让学生学得更容易,收获更大,来自高校的"主播"教授们携起手来!

清华大学:

为了教学生开展“云上的云”艺术实践

面对疫情带来的教学困难,清华大学美术学院绘画系的老师们在春季迅速成立了教学交流小组,安装了摄像机,调整完善了教学计划,夯实了艺术理论基础.在老师们的努力下,绘画课如期开始了。雨班视频会议微信,一场前所未有的“云”艺术实践课实验开始了!

李牧老师这学期主要教《色彩》-2017级的绘画系本科生。与平时的教学相比,特殊时期的教学确实增加了许多困难。首先是条件和材料的限制。“学生们缺少画笔、纸张,甚至颜色课所必需的颜料。此外,家里的网络和绘画条件自然不会比学校更方便。旧的艺术氛围和影响不再存在。每个人只能坐在桌前或床前,在网上与老师和同学交流。通过几千年的教学,钱山观察了学生们在屏幕上的表情,听他们讲述自己的经历,分析他们的实景画,却从未体验过这种场景和滋味。“这是李牧第一周的网上教学经历。

对此,李牧及时修改了教学计划,使课程内容更适合在线教学,并鼓励学生使用有限的材料进行创造性实践。为了活跃网络课堂气氛,提高学生对网络课的热情,李牧还指导学生在网上提问。在评论作业时,他更喜欢通过视频会议软件直接评论学生的作业,当场提问或回答问题,并不断沟通,达到互动效果。”在线讨论比离线讨论更有针对性和效率。只要教师有充分的准备和有效的教学,课堂就会精彩。”李牧说道。

中国人民大学:

踏上古今中外的“流行病”之旅

观看原创大师的视频,聆听学术界人士的见解。最近,中国人民?笱瞥隽艘幌盗杏芍淌χ鹘驳闹魈馕叭擞肓餍胁 钡脑谙呓沧T诘谌鼋谀恐校澄榧恰⒕醚г涸撼ぁ⒔淌凇⒉┦可际α跏赜⒔淌诰汀笆笠哂肴死喾⒄埂狈⒈砹私不啊=岷系鼻耙咔榈氖导是榭觯匪萘巳死嗪鸵咔榇庸糯较执姆⒄估罚淮未┰焦糯⒔⒅型獾恼秸拔烈摺敝谩=淌?

刘守英首先与学生们讨论了鼠疫与人类发展之间的关系,探讨了新皇冠肺炎疫情的发展。客观合理地考虑瘟疫的影响,真正把瘟疫纳入政治、经济和社会的考虑。在此基础上,找到应对瘟疫的方法,探索人类的未来。后来,他从历史的角度看世界,讲述了14世纪席卷欧洲的“黑死病”、1665年英国伦敦的大瘟疫和20世纪初的世界流感大流行的故事,使学生们能够了解人类经历的历史和全球瘟疫。

回顾过去,刘守英教授启发学生总结反思当前疫情,提出几项关键措施:一是及时有效隔离;第二是现代医学的胜利。从早期开始,人类依靠信仰和传统医学来对付瘟疫。直到现代医学

能源与环境学院热能系的任玲老师在“工程流体力学”课上为学生安排了一个“自制水铃”实验。学生们的头脑非常开放。他们选择各种各样的物品,如化妆瓶、瓶盖、汤勺、电池、擀面杖等等,来制作不同形状的“水铃”。一些学生还研究了不同的水流速度、水柱高度、钝体大小等因素对“水铃”形成的影响。通过这样的动手实验,学生们发现流体力学非常有趣,并带着“科学的好奇心”开始了这门课程的学习旅程。

为了充分发挥教学的主动性,新学期计算机与通信工程学院教师王丽娜选择了“雨班电动汽车视频课程微信群”多平台模式进行网络教学。一方面,她将视频和文件发送到微信群,供学生下载和学习。通过电动汽车记录屏幕,她发挥PPT的动态效果,帮助学生理解抽象知识体系。另一方面,她还通过屏幕到屏幕的腾讯会议实时检查学生在课堂上的状态,指导学生讨论,调整课堂教学的进度和节奏,帮助学生更好地理解教学内容。此外,她还下载了上课和下课铃声的纯音乐版本,并把铃声调到闹钟,定时播放,以真正恢复课堂教学的每一个环节。上完

课后,学生们都说他们非常喜欢网络课,觉得自己好像还坐在教室里。一些学生甚至假装在学校教室里,“再见,老师!”“下课了,去吃饭吧!”“去给我找个座位!”教师和学生一起建设一个充满爱心的课堂,教师在网络教学中履行自己的职责,让特殊时期的课堂特别快乐。

北京语言大学:

主播老师的三大实践

李继梅老师的《物流信息管理》课程这学期是信息学院信息管理专业的一门专业选修课。本课程主要强调学生实践能力和职业素养的提高。它要求学生在理解原理的基础上,掌握和应用企业物流信息管理的技能。在疫情流行期间,李继梅作为主讲教师,将原来的翻转课堂转变为网络课堂,进行了一系列的思考、探索和创新。

一是教学活动的多样化。离线课堂教师可以随时关注学生的表情和反应,并及时与学生进行面对面的问题讨论。互动效果更好。为了达到与网络课程基本相同的互动效果,李继梅老师设计了各种形式的教学活动,包括问卷调查、投票、评分、签到、课堂测试、话题讨论等。并在网上课程中灵活运用。她表示,这样可以了解学生的实时参与情况和学习效果,掌握学生的学习偏好和对教学过程的意见和建议,提高网上课堂的教学质量。

二是教学环节的多样性。网络课堂容易受到社交网络的顺畅性、学习平台的服务能力以及学生设备性能等诸多问题的影响。因此,需要运用多种教学形式和教学环节。李继梅采用“课前预习、现场答疑、课件自习部分问卷调查、课后复习练习”的教学模式,使教学内容支离破碎,教学环节多样化,提高了师生的学习效果。

三是将思想政治内容引入课堂。疫情中的课堂思想政治教育不容忽视。开班前,李继梅介绍了一些时事政治新闻、德育案例、卫生知识等内容,以引导学生正确理解疫情防控的战略部署,调整身心健康。"只有通过创新和探索,教师和学生才能使网上学习毫无折扣地有效."李继梅老师说。

北京建筑大学:

开启“答疑竞赛模式”,让网络课堂更加精彩。

“老师,我

李源的《刑事诉讼法》是一门专业核心课程。自2017年以来,该课程是在专业平台的帮助下开发的。现有的教学资源,包括电子教材、教学视频和教学课件,以及各种形式的辅助资源,可以满足不同层次学生的自学需求。然而,灵活使用它并不容易。面对各种软件和功能,李源必须在短时间内熟练掌握和操作,以便能够轻松地进行在线教学。她发现,在课堂上开启“匆忙回答模式”是与同学互动的一种方式。这种模式一方面保证了学生的在线学习状态,另一方面也激发了每个人的思考热情,保证了学生在课堂上“用心听讲”。

每次课后,学生们也会主动和她交流学习和感受。“网络教学是一种不同于过去的全新教学方法。我们与老师的互动已经从面对面变成了网上语音交流,但老师总能激发我们对在线学习的热情,帮助我们提高效率。”学生看着亚伦说。

文本分类:苏珊

编者:现在我想回搜狐看看更多“负责任的编辑”:

福利500导航

日期归档
安溪资讯网 版权所有© www.tf800.com.cn 技术支持:安溪资讯网 | 网站地图